Pädagogische Vorerfahrungen, Selbstwirksamkeit und professionsbezogene Überzeugungen von Lehramtsstudierenden Musik vor dem Praxissemester

Abstract

Ausgehend vom Angebots-Nutzungs-Modell für das Praktikum (Gröschner & Hascher, 2019) untersucht die vorliegende Studie die musikpädagogischen Vorerfahrungen und erfahrungsbasierte Konstrukte vor Beginn des Praxissemesters. Auf eine ausführliche Darstellung der theoretischen Hintergründe sowie des Forschungsstands folgt eine Fragebogenstudie unter 265 Musik-Lehramtsstudierenden aus NRW zu ihren Vorerfahrungen, ihren fachübergreifenden Lehrkräfte-Selbstwirksamkeitserwartungen, ihren Überzeugungen zur Bedeutung musikpädagogischen Wissens für die Unterrichtspraxis sowie ihren Überzeugungen zur Relevanz musikunterrichtsbezogener Reflexion. Die Ergebnisse zeigen hohe Selbstwirksamkeitserwartungen sowie positive Einschätzungen gegenüber musikpädagogischem Wissen und fachbezogener Reflexion. Bei Studierenden mit musikpädagogischen Vorerfahrungen fallen die letzten beiden Überzeugungen noch positiver aus. Mögliche Konsequenzen für die Lehrkräftebildung sowie weiterführende Fragen für fachbezogene Professionalisierungsforschung werden diskutiert.