Akteur*innen, soziale Welten, Positionen

Digitalisierung im Musikunterricht aus der Perspektive von Lehrkräften

Abstract

Im Beitrag wird die Rolle von Musiklehrkräften im Kontext der Digitalisierung des Musikunterrichts untersucht. Durch leitfadengestützte Interviews mit sechs Lehrkräften und die Anwendung von Mapping-Techniken werden soziale Welten, diskursive Spannungsfelder und Positionierungen sichtbar gemacht. Die Ergebnisse zeigen komplexe Beziehungsgeflechte zwischen Lehrkräften, Technologien und institutionellen Rahmenbedingungen sowie den Einfluss nicht-menschlicher Akteur*innen auf das Forschungsfeld. Die Ergebnisse verdeutlichen Spannungen zwischen pragmatischer Tool-Nutzung und didaktisch-konzeptioneller Orientierung sowie zwischen individueller Eigenverantwortung und systemischer Unterstützung. Eine entwickelte heuristische Positionsmap systematisiert Fortbildungsbedarfe entlang dieser Achsen und dient als Grundlage für differenzierte Fortbildungskonzepte, die auf die heterogenen Bedarfe von Lehrkräften zugeschnitten sind.